Författare: Vicerektor Lena Andersson-Eklund

De fyra “Future-plattformarna” och KSLA:s “Framtidsprojekt” bidrog vid ett seminarium i onsdags med sina tankar kring vilka ämnes- och kompetensområden som kommer att vara väsentliga för SLU:s studenter i sina framtida yrkesliv. Jag tror att vi som lyssnade slogs av den stora samstämmigheten i presentationerna, även om de hade olika ämnesmässiga utgångspunkter. De tryckte på behovet av att kunna samarbeta över specialistområden för att tackla de komplexa frågeställningar och målkonflikter som följer av framtida befolkningsökning och urbanisering, klimatförändring, råvaru- och markbrist med mera. De efterlyste mång- eller tvärvetenskap och mötesplatser inom utbildningarna. Utbildning ska ligga före och driva utvecklingen i samhället; då måste lärare och studenter ha arenor att mötas på. Det kräver gemensam planering och kan till exempel handla om gemensamma kurser eller moment, material och projekt.

En annan diskussion som berör framtidens utbildningar togs upp på KSLA:s seminarium i torsdags där forskningens roll i relation till det svenska lantbrukets konkurrenskraft behandlades. Politiker, forskare, lantbrukare med flera menade att ledande forskning är nödvändig men att de andra benen i kunskapstriangeln, utbildning och innovation, är minst lika viktiga. En teknisk utveckling för långsiktigt effektiv produktion räcker inte för ökad konkurrenskraft om den inte kombineras med kompetens att utnyttja kunskapen till innovationer och marknadstänkande. Detta ska också få plats i SLU:s framtida utbildning.

Nu måste vi ta chansen att se över dessa frågor. Hur ska vi då få tid att mötas och lyssna på varandra mitt i allt vardagsjobb? Projektledningen för en diskussion med styrelsen om tidsplanen för förändringar av utbildningen. Vår bedömning är att det är viktigt att besluta om gemensamma principer för utbildningsutbudet och en genomförandeplan redan i sommar, men vi inser att om det ska vara möjligt att göra större förändringar i utbudet så behövs därefter läsåret 13/14 till planering inom olika grupperingar. Tidsplanen kommer upp vid styrelsemötet den 24 april.

Diskutera gärna utbildningsfrågor på det interna forumet.

Lena Andersson-Eklund

Vi hade laddat för en diskussion om behov av mål och strategi för livsmedelsförsörjning vid Naturvetarnas och ULS paneldebatt med landsbygdsministern på Ultuna i onsdags. Tyvärr var ministern tvungen att avvika till Bryssel nästan direkt för att tillsammans med sina kollegor ta hand om ”hästköttsskandalen”.

Det händer också att det blir missförstånd med ett pressat tidsschema, och vi fick inte tillfälle att reda ut det där med besparingar heller. Ministern menade att tidsbegränsade satsningar löpt ut, men att det inte handlade om minskat basanslag för SLU. Detta syftade troligen på fortlöpande miljöanalys eller Artprojektet, men studenten som reste frågan avsåg nog den minskning i basanslag på 30 miljoner som framför allt drabbade utbildningen från och med 2012. Den har lett till att många kurser och även en del utbildningsprogram fått ställas in det senaste året. Detta har påverkat SLU:s studenter och lärare, men det har också märkts på antalet utbytesstudenter och på studenter på fristående kurser.

Inom utbildningsprogrammen har ändå ersättningen inte påverkats direkt av besparingen. Eskil Erlandsson nämnde att SLU har en högre ersättningsnivå för utbildningen än andra universitet; det stämmer. Sedan länge har vi legat 10-15 procent högre i ersättning för motsvarande utbildningsområden, vilket motiverats av våra yrkesinriktade utbildningar med små studentgrupper och dyr infrastruktur, t.ex. stallar och odlingsförsök. Det handlar alltså om en högst påtaglig kostnadsbild. Faktum är att SLU:s totala statsanslag ändå har minskat som andel av den totala högskolesektorns de senaste 10-15 åren.

Vi försöker förstås påverka detta via departementet, men måste också förhålla oss till det internt. Ekonomin är ett av skälen till att vi ser över utbildningsutbudet under året. Det går inte att erbjuda 400 kurstillfällen per år när antalet helårsstudenter är 4000! Ett annat skäl är att studenterna pekar på att det är svårt för dem att utnyttja SLU:s hela kursutbud – har vi t.ex. onödiga skillnader i förkunskapskrav, ramscheman mm?

Jag hoppas att vi kan ha en bra diskussion om framtidens utbildning vid SLU under våren. Välkommen på seminarium på eftermiddagen den 13:e mars; då ska det bli inspel om vilka områden som bör prioriteras i framtidens utbildning. Ett diskussionsforum kommer också inom kort att öppnas på medarbetar- och studentwebb. Vi ses där!

 

Lena Andersson-Eklund